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点击次数:525 更新时间:2018年10月24日14:43:43 打印此页 关闭

 (一)三个“五认真”——过程管理规范

1.学生学习“五认真”

1)认真预习

2)认真听课

3)认真复习

4)认真作业

5)认真应试

2. 教师教学“五认真”

1)认真备课

备课是上好课的基础和先决条件,是整个教学活动的首要环节,一堂课上的好坏,备课占60%。备课继续按二轮三环节形式进行,既强调集体备课的三统一(进度、内容、作业),又允许联系班级实际进行个性调整。具体要求:

“三度”:教学必须控制好教学进度把握好教学难度,减缓教学内容坡度。

“三扣”:教学要紧扣课标,紧扣课本,紧扣学生实际。

起步低一点,坡度小一点,措施实一点、基础训练多一点,反复

多一点,尖子生拓展训练强化一点。

“双九十”:达到90%的学生掌握90%的基础知识。

2)认真上课

    上课是整个教学工作中的中心环节,是提高教学质量的关键,教师要以饱满的热情组织好课堂教学。

教师的基本功要过关。用普通话教学,语言清晰准确,富有启发性、趣味性和感染力;粉笔字书写整洁、规范,板书布局合理、简明扼要、突出重点;课堂驾驭能力强,善于调控教学节奏;能熟练地使用现代化教学手段辅助教学,独立制作和使用课件;课堂定位要准确,面向全体学生,体现分层要求,保中间,顾两头;模式要坚持,坚持模式是坚持基本走向,模式不能僵化

要营造出民主和谐的课堂氛围,启发学生积极思维,鼓励学生质疑,耐心倾听,尊重学生的不同见解,充分发挥好学生的主体作用。

课堂教学内容安排要循序渐进,遵循低起点、小坡度、多层次的原则。坚持启发式、讨论式教学,追求有效课堂。

3)认真布置和批改作业

教师要精心设计作业,精选精编,要保质适量。不得搞题海战术,严格执行“五严规定”,控制作业量,各科各形式(口头作业、笔头作业,日记等)的作业总量不得突破一个半小时,原则上数学、语文、英语、物理作业时间比为4:3:3:3。全校作业分为预习作业和巩固性作业。所有作业均统一编写格式:第一行:20XX年X学期XX年级XX学科XX作业(00X)。按学科依种类分学期统一编号。第二行:课题:  编者:  日期:  

批改及反馈:教师要在思想上要重视作业的批改,认真批改作业不仅可以及时反馈教学效果,同时也可以帮助学生养成及时巩固的良好学习习惯,作业批改要做到有发必收,有收必改,有改必评,有错必纠。提倡学生在周末以整理错题集的方式提高学习效益,避免一错再错。错题收集不要滥,要精选。

 备课组长是作业调控的第一责任人,备课组布置的作业超时(以多数学生作业时间为依据),第一次给予警告,后每多出一次扣备课组长和责任人常规考核分0.2分,全组其他所有成员扣0.1分。

作业量和质的反馈渠道有:校长信箱,家长举报,学生调查。备课组、教研组、年级部、教务部、督导部要定期不定期地检查学生作业的布置和编写的质量。年级部每月第1周、教务部每月第2周、督导部每月下旬均要对学生作业的量和质进行一次情况调研,在掌握第一手准确的信息基础上,及时通报发现的问题,上缴反馈表于督导部,情节严重的上报校长室。

4)认真辅导

  教师要耐心、热情、有针对性地对学生进行辅导,辅导应遵循集体辅导与个别辅导相结合的原则。因学生在校时间有限,学校提倡老师利用课余时间以作业(作文)面批等形式加强对学生的个别指导。

转变辅导就是补差的观念。辅导也要面向各层面的学生,辅导既可是学困生转化,也可以是中等生培优或优等生拔尖(如某学科天天清时,其他学科老师就可对未参加天天清的学生进行培优或拔尖指导);既可是知识强化,也可以是学法指导;既可是巩固知识也可以是预习知识。

5)认真考核

教师要依据课程标准、教材及中考要求全面考核学生的发展状况;

教师不仅要重视学生期中、期末成绩,更要注意对学生学习的过程性评价,及时查漏补缺;

教师对学生发展的评价要全面、科学,要看起点也看变化,看分数也看情感;

为规范期中,期末考试管理,充分发挥考试的导教和导学作用,学校成立了学科命题小组,以二人命题,提早布置的方式保证充足的命题时间,以要求填写命题双向细目表来保证命题不出现试卷重心不稳的现象。

3. 督导检查“五认真”

1)认真听课

2)认真召开学生座谈会

3)认真进行常规检查

4)认真组织考试

5)认真考核评估

督导检查“五认真”具体要求:

备课组长、教研组长:有效组织实施本学科(组)的教学工作,组织集体备课、组织预习案等作业的编写、作业总量的控制、有效禁止私订各种资料,加强课堂教学的督导评价,每周按时上交评价表,完成学校下达的各项任务。

年级主任:按月汇总上报值班老师的到位考核表,作业布置记录单,作业布置质量反馈表,卫生、宿舍管理、班主任考核表,每周学生预习等第公布单,加强课堂教学的督导评价,每周按时上交评价表,完成学校下达的各项任务。

值日干部:在班在岗,做好全天的学校各项值班工作,发现和解决问题,早晚办公点名,执行学校各项扣(分)款制度,检查常规执行情况,每月随机点名一次,按时上交相关考核表。

部(办)及校领导:认真履行本部门工作职责;树立全局意识,积极协助其它部门做好学校各项工作;按学校相关要求进行常规督查;每周按时上交课堂教学督导评价表,按时上交相关考核表,完成学校下达的各项任务。

(二)“三环六步”—— 课堂模式

我校很早就进行了《“三环六步”实践生命课堂教学》这一项省“十二五”规划课题的研究,在发挥学生主体作用,提高课堂效率,打造实效课堂、高效课堂方面做了很多有益的尝试取得了一些阶段性的成果。近年来,市教育局“让学引思”文件下发以后,我们进行了认真学习,反复研究,找到了“生命课堂”与“让学引思”的结合点,以课堂改革为突破口,“让学引思”的思想精髓与本校的具体实际有机结合,巧妙渗透,构建了“三环六步”的课堂教学模式

“三环六步”是针对学生基础相对较好的学生群体构建的一种有效教学模式,它的核心策略是引导学生自主学习,让学生学会学习 “三环”即课堂教学分为“先学后教(感知)”、“先练后评”(感受)、“先议后结”(感悟)这三个环节;“六步”即课堂教学分为“自学反馈”、“独立训练”(文科为整体感知)“交流合作”、“拓展延伸”、“总结反思”这六个步骤。根据学生的认知规律,每一个环节都设有明确的目标、方法和要求。“三环六步”以提高课堂教学效益为目标,以课堂教学从教师如何“教”转变为学生如何“学”为出发点和着力点强调先学后教、以学定教、不学不教、多学少教、以学评教,重在引导学生自学、学会、会学。这一课堂教学模式的运用让学生成为学习的主人,减轻了师生负担,提高了课堂效率,保证了我校各个年级教学质量的全面提升



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